Enseñar y aprender en tiempos de coronavirus. Algunas reflexiones

El Dr. Armando Alcántara Santuario fue el conferencista de la tercer semana del seminario “Los retos de la educación en México en materia de políticas educativas en tiempo de COVID-19″ organizado por el IEEPO (Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca) y el ICE – UABJO (Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Benito Juárez de Oaxaca) quien abordo el tema en dos rubros:

Efectos de la pandemia en la Educación. El mundo enfrenta una catástrofe generacional que esta ampliando las desigualdades, alrededor de 160 países más de mil millones de estudiantes se están siendo afectados, al menos 40 millones de niños en todo el mundo están dejando de ir a la escuela, incluso las personas que tienen buenas condiciones de vida y acceso a internet están siendo perjudicados

La educación de pasado mañana. Una serie de incógnitas gira alrededor de este tema, en los países que ya regresaron a clases presenciales, el cambio ha sido drástico, filtros sanitarios, menos convivencia, etc. Los docentes tendrán un papel diferente en la “nueva normalidad”, pues no será simple la restauración de la situación anterior. La educación en modo remoto, permite reflexionar sobre las escuelas como organizadoras del tiempo, como espacios específicos y como lugares de trasmisión de la cultura y de las posibilidades de la igualdad.

Por ultimo, el Dr Armando cuestiona: ¿Qué lecciones nos deja “Aprende en casa I”?, ¿Qué esperar de “Aprende en casa II”?, ¿Cuál será la “nueva normalidad” en nuestras escuelas? y ¿Cuál será el papel de las y los maestros?

Los docentes por su parte, comentaron:

Es una verdadera incongruencia, en las escuelas se prohibían los medios digitales, el uso de los móviles, nosotros hemos creado la brecha educativa, también hemos creado la brecha de comunicación, algunas escuelas equiparon con equipos de computo y simplemente nadie las quería usar o enseñar a usar, hay computadoras y no hay internet, esta pandemia ha sido una verdadera enseñanza

Otro más

En comunidades como en la que estoy a 4 horas la situación es compleja, cada escuela ha tenido que ir viendo que es lo que tiene que hacer, en mi comunidad muchas familias carecen de Televisión. Nosotros tenemos que crear nuestros propios contenidos

Los retos de la educación en Mx en materia de políticas educativas en tiempos del COVID-19

En la segunda semana del seminario por videoconferencias “Los retos de la educación en México en materia de políticas educativas en tiempo de COVID-19” organizada por la Unidad de Formación Continua del IEEPO (Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca) y el ICE (Instituto de Ciencias de la Educación) de la UABJO (Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca) toco el turno al profesor del Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México Manuel Gil Antón.

En esta conferencia, hubo una retro alimentación por los participantes en la que una vez más se sintió la sensación que la SEP no tomo en cuenta a los profesores para este polémico retorno a clases. Manuel Gil Antón también dijo que si bien no es tiempo de confrontar al gobierno, podemos y debemos implementar cambios al modelo de Aprende en Casa II, en el que el docente ha pasado a ser espectador y la Televisión la principal figura y no solo el canal para trasmitir.

Respecto a la propuesta del CINVESTAV de que trabajen núcleos de niños de 4 en una de sus casas previamente sanitizadas de forma presencial y bajo la supervisión de unos de los tutores , Manuel Gil Antón dijo que las clases ricas del país están retomando ideas similares al que le llaman “School in House”, en la que contratan a una institutriz para que los niños no pierdan el desarrollo psicosocial y cognitivo, por lo que no lo ve como una idea lejana.

Al final uno de los participante expone en el chat:

“Quiero rescatar la última parte del seminario donde el Dr. Manuel se refirió a la capacidad de asombro que no debemos perder los docentes mientras estemos trabajando con Niños, Niñas y Adolescentes. El asombro activa una emoción en nuestros estudiantes y todos aprendemos a través de nuestras emociones. El docente que no activa las emociones, ni motiva a sus alumnos difícilmente podrá lograr aprendizajes que le sirvan y le duren toda la vida a nuestros NNA. Entonces a partir de esta idea de “despertar las emociones” podemos planear nuestra intervención. Por otro lado, es importante respetar la creatividad de nuestros alumnos al momento de la resolución de problemas; que el alumno cumpla su trabajo con los materiales/procedimientos que tenga a su alcance. Debemos generar esos espacios de reflexión a través de las situaciones didácticas enfocadas a nuestra realidad (contexto), en este sentido no limitar la educación a únicamente la televisión.”

Los retos de la educación en México en materia de políticas educativas en tiempos de COVID-19

El IEEPO (Instituto de Educación Pública de Oaxaca) y el ICE-UABJO (Instituto de Ciencias de la Educación – Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca), iniciaron el seminario “Los retos de la Educación en México en materia de políticas educativas en tiempos de COVID 19” con la conferencia del Dr. Imanol Ordorika, en ella participaron alrededor de 250 docentes abordando el tema del problema que enfrenta el Estado Mexicano en materia de política educativa.

Recientemente en redes sociales, se ha discutido y criticado que la SEP no tomo en cuenta a los maestros su experiencia en el fin de ciclo escolar 2019 – 2020, para formular el inicio del ciclo 2020 – 2021.

En esta conferencias, los docentes tuvieron la oportunidad de preguntar al Dr. Imanol Ordorika sus dudas, y se pudo identificar que la principal inquietud de los docentes es encontrar formas de trabajo alternas a la propuesta por la SEP, debido a que en muchas comunidades, se carece incluso de la señal de la televisión abierta.

Aquí te dejamos algunas de las frases más importantes de la conferencia:

“¿Qué es más barato, la educación presencia o a distancia? Y si es más barata la educación a distancia, ¿la educación presencial estaría en peligro?

“Se va a sustituir a un alto porcentaje del magisterio nacional por mamás y papás, y al pizarrón por la televisión. Las mamás y los papás ejercerán las funciones de los docentes”

“Desde mi humilde perspectiva los gobiernos tienen que actualizar los sistemas de enseñanza mediante tic’s. Además considero que en segundo plano deben considerarse los aspectos regionales de cada institución y sobre todo estar abiertos a la actualización docente y promover un proyecto integrador en Oaxaca”

“El tiempo es poco para repensar nuestra forma de enseñanza, en tiempos de confinamiento, habría que centrar nuestro interés en como llevar la educación a cada uno de nuestros niños que viven y se desarrollan en distintos contextos a nivel estado, desde ahí el primer y principal reto educativo”

“Todos hablan mucho en relación a la educación regular, pero, ¿qué hay de los niños que requieren atención de la unidad de educación especial? Y ciertamente lo que comento respecto a los padres de familia es muy cierto, considero que el papel del docente ahora es el de capacitar a los padres de familia para que los puedan guiar correctamente el aprendizaje de sus alumnos, qué piensa usted?”

“Una respuesta sincera Dr. Ordorika, siempre esperamos los docentes que otros nos digan qué hacer, pero si nos ponemos a reflexionar sobre la práctica, podemos llegar a comprender que la respuesta a QUÉ Y CÓMO hacerle, la tenemos nosotros.”

“No hay ninguna diferencia entre Aurelio Nuño, Emilio Chaufet y Esteban Moctezuma, los tres son unos ampones, ninguno ha sido educador”

Presentan: ciclo escolar 2020-2021

Por la mañana, el presidente Andrés Manuel López Obrador dijo que el 24 de agosto será el inicio del ciclo escolar 2020-2021, en medio de una crisis mundial donde no hay expertos, pues todo el mundo se enfrenta por primera vez a una situación extraordinaria: Una pandemia nos evitar salir de casa por temor a contagios masivos y posibles muertes.

También adelanto que será a través del programa “Aprende en casa II” con el cual se iniciaran las clases a distancia y contará con más de 4 mil programas de televisión y 600 programas de radio en 20 lenguas indígenas para educación básica y media básica

Cabe recordar que la SEP finalizó el ciclo escolar 2019-2020 con el programa “Aprende en Casa”, que consistió en actividades académicas a través de la televisión y radio pública, e internet, para que los alumnos entregaran un “portafolio de evidencias” a través de la aplicación Google Classroom.

Mediante un comunicado, el SNTE a dicho que acompañara las medidas de la SEP para iniciar el ciclo escolar 2020-2021, mientras que la CNTE manifiesta que la imposición de este modelo educativo a distancia desde la TV, no beneficia a los niños, si no a los empresarios, pues han ocupado de pretexto el COVID-19 para el pillaje

En maestrodeoaxaca deseamos que en los días que están por venir, surjan y se incorporen ideas nuevas para el regreso a clases, creemos que la experiencia de los maestros en el fin de ciclo 2019-2020 es muy valioso y debe recuperarse para el inicio del ciclo 2020-2021

Te dejamos 3 archivos para que te des una idea de que es lo que nos depara el ciclo escolar 2020-2021

Núcleos: la propuesta de regreso a clases

Un grupo de investigadores del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) encabezados por el Dr. Marcos Nahmad, junto con otros colaboradores de la sociedad civil, está lanzando a la sociedad una propuesta de transición entre el modelo clásico de educación a distancia individual y el regreso a clases presenciales. La propuesta, que de acuerdo a los autores se presenta como EN CONSTRUCCIÓN para su discusión, retroalimentación y adaptación, se plantea como un modelo de TRANSICIÓN hasta que las condiciones sanitarias sean completamente seguras(es decir, una inmunidad ‘de rebaño’ o bien una vacuna o tratamiento que garantice un control efectivo de la enfermedad), lo cual, de acuerdo a declaraciones de expertos, incluyendo el Director General de la Organización Mundial de la Salud, no sería exagerado pensar que podría durar todo el próximo ciclo escolar

La propuesta consiste en un modelo de educación a distancia‘en línea’ pero en grupos pequeños de 4 estudiantes, llamados NÚCLEOS, cuyos integrantes serán FIJOS y determinados por diferentes factores como la distancia entre sus domicilios y una combinación adecuada de factores académicos,de personalidad y conducta de sus integrantes para un mejor aprovechamiento escolar. Los NÚCLEOS rotarán de forma semanal en espacios ventilados y sanitizados en las casas de sus integrantes bajo la supervisión de un padre o tutor, quien portará cubre boca se higiene en todo momento y los auxiliará en las actividades que les encomienden sus maestros (que estarán conectados vía virtual con sus alumnos en tiempo real). Un aspecto interesante de la propuesta, es que los niños de un NÚCLEO NO observarán ninguna medida de distanciamiento social entre ellos, procurando que puedan interactuar de forma NORMAL, favoreciendo el desarrollo de sus habilidades sociales, cognitivas y de aprendizaje. Aunque esto supone un riesgo sanitario de propagación de la enfermedad entre los integrantes de un NÚCLEO, en caso de un brote, este estaría contenido y podrá ser controlado sin afectar a toda la comunidad escolar. El modelo en el que se basa la propuesta está fundamentado en estudios científicos recientes de modelaje matemático de comportamiento humano(social bubbles)1 y tiene ciertas similitudes en otros contextos epidemiológicos como el Ébola en poblaciones de gorilas en África.

Desde hace más de un siglo, el mundo no había padecido una pandemia de esta magnitud y por lo tanto,toda propuesta implementada para abordar este complejo problema será,de alguna forma,experimental. El modelo de transición que aquí se propone, claramente no está exento de riesgos, pero tiene algunas ventajas de costo/beneficio sobre las propuestas de re apertura de aulas en condiciones de nueva normalidad o la propuesta de continuar con educación a la distancia de forma individualizada. Los detalles de su implementación dependerán del contexto social-económico-demográfico de la comunidad escolar y se pretende que a través de hacerla pública, la propuesta sea discutida y mejorada por la sociedad.

Los autores de la propuesta recibirán y responderán a los comentarios y sugerencias en el correo: nucleos@cinvestav.mxo en las redes sociales de la propuesta en Facebook(Núcleos por la educación), Twitter(@nucleosporlaedu)e Instagram(@nucleosporlaedu)

https://es.nahmadlab.com/

Escuelas en “Municipios de la esperanza”

El gobierno presento el plan de re-activación paulatina a que llamará “La Nueva Normalidad”, después de 51 días de confinamiento a causa del COVID-19. Este plan se regirá por varias etapas que usarán un semáforo de 4 colores: semaforo

269 municipios en 15 estados reactivaran sus actividades comerciales y regresar a clases presenciales a partir del lunes 18 de mayo, se les llamará “Municipios de la Esperanza” pues son los que no tienen registrados contagios de COVID-19 y cuyos vecinos tampoco tienen casos positivos.

En Oaxaca se encuentran 203 “Municipios de la Esperanza” y en teoría, ya se encuentras listos para el regreso a la Nueva Normalidad y con ello la reanudación de las clases presenciales el lunes 18 de mayo

Pero estos “Municipios de la Esperanza” tienen otro problema: la mayoría de los maestros no radican en estos municipios y viajan constantemente a la Ciudad de Oaxaca, que es donde se encuentran sus familias. Ante esta situación, algunos de estos municipios han tomado de manera precipitada medidas que atentan contra los derechos de los maestros como:

  1. Solicitar que los maestros regresen a estos municipios 15 días antes
  2. “Mantenerse en resguardo”, es decir, no podrán salir de ese municipio de la esperanza hasta que finalice el ciclo escolar.
  3. Reportarse con el presidente municipal de la esperanza
  4. Acudir a la clínica del municipio para que verifiquen que se encuentra en buena salud (supongo que tendrán pruebas de COVID-19)
  5. Evitar salir a las calles.

En Maestro de Oaxaca sabemos de la cultura de higiene y orden que tienen los pueblos de la Sierra de Oaxaca, ellos por ejemplo cerraron sus “fronteras” y evitaron que las personas que salieran de sus municipios regresaran por temor a contagios apenas supieron del virus COVID-19, y eso garantizo su estatus de la esperanza el día de hoy.

El Gobierno de Oaxaca y Federal deben de asesorar a estos Municipios de la Esperanza y no dejarlos solos en este nuevo camino que les toca transitar, pues pueden violar garantías individuales en los acuerdos que tomen en sus asambleas, el gobernador, Alejandro Murat Hinojosa, refirió que dichos acuerdos se tomarán con base en los usos y costumbres de los denominados “municipios de la esperanza”. y que su gobierno los respetará. Estos son

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Documento del municipio de Santiago Lachiroag, Villa Alta, Oaxaca

Documento del municipio de Talea de Castro, Villa Alta, Oaxaca

El día de ayer según fuentes del periódico El Universal, en el municipio de Tamazulapám Mixe, catalogado como “Municipio de la Esperanza” se dio un brote comunitario que ya involucra a 9 personas e inicio por el esposo de una enfermera. Por lo que se deben extremar precauciones en estos Municipios de la Esperanza y no forzarlos a reabrirlos porque lo que se les quitará, será eso, la esperanza.

 

Las elecciones sindicales bajo la 4T

Para comprender cómo funcionan las elecciones sindicales a que obliga la reforma laboral de mayo de 2019, por supuesto que hay que revisarla. No podemos alegar ideas que estén fuera del marco legal. ¿Qué dice la reforma citada, a qué obliga?

Dice la Ley Federal del Trabajo en su artículo 357 Bis: “El reconocimiento de la personalidad jurídica de las organizaciones de trabajadores y patrones, así como sus federaciones y confederaciones no estará sujeta a condiciones que impliquen restricción alguna a sus garantías y derechos, entre ellos a: II. Elegir libremente sus representantes; IX. Procedimiento para la elección de la directiva sindical y secciones sindicales, el cual se llevará a cabo mediante el ejercicio del voto directo, personal, libre, directo y secreto”.

Sigue diciendo el 371 fracción IX: “Para tal efecto, los estatutos deberán observar las normas siguientes: a) La convocatoria de elección se emitirá con firma autógrafa de las personas facultadas para ello, debiendo precisar fecha, hora, lugar del proceso y demás requisitos estatutariamente exigidos; b) La convocatoria deberá publicarse en el local sindical y en los lugares de mayor afluencia de los miembros en el centro de trabajo, con una anticipación mínima de diez días; c) El lugar que se determine para la celebración del proceso electoral, así como la documentación y materiales que se elaboren para la realización, deberán garantizar que la votación se desarrolle de forma segura, directa, personal, libre y secreta”.

¿Qué dice la ley acerca del padrón, de alguna credencial (sí o no) para votar y de la validación de la papeleta del voto? Dice el artículo 371 fracción IX de la misma ley: “d) Se integrará un padrón completo y actualizado de los miembros del sindicato con derecho a votar, que deberá publicarse y darse a conocer entre éstos con al menos tres días de antelación a la elección; e) Establecer un procedimiento que asegure la identificación de los afiliados que tengan derecho a votar, y f) (…) 5.-  Las boletas deberán validarse en el reverso con las firmas de por lo menos dos integrantes de la Comisión Electoral que para tales efectos acuerde el sindicato”. Todos son actos internos de los sindicatos. Las papeletas para votar serán validadas por las personas que designe el sindicato.

El 371, IX, ter, añade las “normas para la integración y funcionamiento de una instancia de decisión colegiada, que será responsable de organizar y calificar los procedimientos de elección de los órganos internos del sindicato”. Los sindicatos organizarán y calificarán sus elecciones. Nadie puede o debe meterse. Es un asunto interno, y la instancia de decisión electoral hay que crearla si es que no existe.

¿Qué dice la ley si alguien quiere reelegirse? La ley dice en el artículo 371, X, que “en el caso de reelección, será facultad de la asamblea decidir mediante voto personal, libre, directo y secreto el período de duración y el número de veces que pueden reelegirse los dirigentes sindicales”. ¿Qué hay acerca de las cuotas sindicales? Dice la ley que “se deberán establecer instancias y procedimientos internos que aseguren la resolución de controversias entre los agremiados, con motivo de la gestión de los fondos sindicales”. Todo sindical, todo interno. Toda nariz gubernamental debe estar fuera.

Los sindicatos, pues, organizarán y calificarán sus elecciones de extremo a extremo. Todo esto se discutió y aprobó hasta el 30 de abril de 2019 en la Cámara de Diputados, hace ya casi un año. Entre mayo y diciembre de 2019 transcurrió el plazo para reformar estatutos en los sindicatos que no tuviesen las exigencias que la ley plantea. Dice el transitorio 23 de la ley de la ley publicada el primero de mayo: “Adecuación de los estatutos sindicales. Las disposiciones previstas en el artículo 371 de la Ley Federal del Trabajo para la elección de las directivas sindicales mediante el voto personal libre, directo y secreto de los trabajadores, iniciarán su vigencia en un plazo de doscientos cuarenta días a partir de la entrada en vigor del presente Decreto”. El plazo concluyó en diciembre de 2019. ¿Dónde estaban los inconformes en el caso del SNTE?

Conclusión. Desde la Casa del Obrero Mundial y Carranza, siguiendo a la Crom con Obregón y Calles, desde la CTM de Cárdenas y Lombardo, y luego la CTM de Ávila Camacho y Fidel Velázquez, y en el SNTE con el PRI desde 1943, los grupos sindicalistas más críticos y combativos han luchado por expulsar a los gobiernos de los asuntos sindicales. Ahora la ley federal reformada de 2019 finalmente los expulsó. No puede ser que haya grupos magisteriales del SNTE que quieran retroceder un siglo y pidan a voz en cuello que los gobiernos (y la nariz de los gobiernos) vuelvan a meterse donde no deben estar.

Y vuelvo a pedir al C. Presidente López Obrador y al secretario Esteban Moctezuma Barragán el fin de la represalia documentada SEP-SNTE que ha abarcado más de tres años desde febrero de 2017. La SEP, represalia transexenal; el SNTE, represalia por omisión. ¿O hay que incorporarse a los grupos que toman las vías del tren?

El autor es integrante del actual CE de la Sección 32 del SNTE

Muy comodos

En el acto protocolario con motivo de la Entrega Pliego Nacional de Demandas 2020 y la propuesta educativa del SNTE, se hizo especial énfasis en que el SNTE es el titular de las relaciones colectivas de trabajo, en clara alusión a Maestros por México, quien se ha conformado con platicas con algunos Secretarios de Estado, Senadores y Diputados; además de aludir a la CNTE, que han sido atendidos por el Presidente en varias ocasiones.

En algo que se ha vuelto casi cotidiano, se ve al Secretario General del SNTE Alfonso Cepeda Salas muy cómodo con el titular de la SEP Esteban Moctezuma, y es que ahora sobran fotos de ambos (recordemos que al inicio de la gestión del Presidente AMLO, el SNTE sufrió mucho por una foto con el Presidente o el titular de la SEP)

Hoy, el SNTE apoya y sobre todo se siente apoyado por el Presidente, y en su oportunidad Alfonso Cepeda dijo acerca de AMLO:

“Confiamos en su visión y su palabra de la necesaria y urgente redignificación integral de las condiciones salariales, laborales, profesionales y de seguridad social de las maestras, maestros y del personal de apoyo y asistencia a la educación”.

Además, Alfonso Cepeda Salas dijo:

“solicitamos una respuesta responsable, seria y satisfactoria a las reivindicaciones contenidas en el Pliego Nacional de Demandas del año 2020”.

Aquí puedes verificar el boletín de prensa

https://www.snte.org.mx/web/vernoticias/27008/32/entrega-snte-pliego-nacional-demandas-2020-propuesta-educativa

SNTE: un proceso electoral ¿independiente?

Trataremos en este apunte de resolver si el proceso electoral interno de los sindicatos mexicanos puede ser “independiente”, es decir, que pueda ser ejecutado y resuelto por entidad alguna que no sea el propio sindicato. Para rechazar cualquier señalamiento de parcialidad creo que bastará recordar la manera severa, acerba, frecuentemente descompuesta, con que en éste espacio se ha criticado a la estructura del SNTE por su funcionamiento ante la reforma educativa PRI-2013 (por eso la madriza). Esta crítica consta en actas de manera que nada hay por añadir al respecto. Así que, con fundada imparcialidad, veamos los hechos.

Se señala al SNTE en un artículo periodístico fechado el 22 de febrero de que “el órgano que conduce y vigila el proceso electivo no es independiente de los dirigentes nacionales: el árbitro no será, como dice el profesor Noel García en el excelente análisis que publicó el portal Educación Futura, ‘una instancia imparcial y confiable que organice y califique la elección”. Una sugerencia ante esta situación la ofrece la propia nota del 22 de febrero y es “emplear como orientación superior y de manera supletoria, a la Ley Federal del Trabajo que mandata que las elecciones, en todas las organizaciones sindicales, sean democráticas con todas las condiciones que este concepto implica”.

Hagámoslo, invoquemos la Ley Federal del Trabajo, y mantengamos la pregunta de si es posible legalmente que los procesos electorales del SNTE los puede efectuar una instancia “independiente”, es decir, ajena al propio SNTE. La respuesta es no. Lo ordena el art. 371, fracción IX de la Ley Federal del Trabajo. Dice que los sindicatos están obligan a crear “normas para la integración y funcionamiento de una instancia de decisión colegiada, que será responsable de organizar y calificar los procedimientos de elección de los órganos internos del sindicato”. Es trabajo exclusivo de los sindicatos “organizar” y, lo más delicado, ojo, “calificar”, la elección, vale decir, resolver si estuvo bien o mal realizada.

Así, el análisis del maestro García, fechado el 17 de febrero, no es “excelente” porque falla en lo que propone. Dice el maestro García en su apunte del día 17 que “en lo que corresponde a la organización, realización y calificación de la validez de la elección, el Reglamento reitera y enfatiza los roles de juez y parte que les otorga el Estatuto al Comité Ejecutivo Nacional y al CNE del SNTE -dependientes absolutos del Secretario General en funciones”. Respuesta: es que así está le ley. La ley hace operador único al sindicato (el sindicato que sea) a través de su dirigencia y el órgano electoral.

La LFT se discutió durante el primer semestre del año 2019 y se publicó en mayo del mismo año. El reglamento de elecciones seccionales del SNTE (que no hemos analizado en este espacio pero que lo haremos en otro momento) se discutió entre mayo y diciembre del mismo 2019 siguiendo el transitorio 23 de la misma LFT. ¿Por qué hasta ahora las inconformidades? En este espacio nos ocupamos en el segundo semestre del 2019 de observar que se vencían los plazos del citado transitorio.

Hoy, si hay grupos magisteriales, como Maestros por México (MxM), u otros, que mantengan inconformidades podrán sin duda mantener el tema en redes sociales pero será virtualmente imposible modificar la ley laboral que autoriza (u ordena) que el proceso electoral interno de los sindicatos los “organicen y califiquen” los propios sindicatos. Nótese también que el tema (el tema de si la dirigencia sindical es juez y parte en el proceso electoral) no es uno que arrastre multitudes de profesores a las calles, a las plazas y al debate. La inmensa mayoría del magisterio está ajena al punto por la sencilla razón de que no nota diferencias fundamentales entre los grupos.

Por ejemplo las estructuras del SNTE y de MxM saben que en Veracruz en 2020 todavía hay docentes cesados por la abrogada Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD, la de Peña Nieto y el PRI), y a pesar de las indicaciones presidenciales y de que la ley lo permite no han demostrado ni unos ni otros (ni el SNTE ni MxM) voluntad alguna por resolver. Lo saben en el SNTE, lo sabe también Tomás Vázquez Vigil, Enrique Meléndez, Sanjuana Cerda, Cirilo Salas.

En la misma línea, ¿por qué la maestra Gordillo insiste en exigir en sus redes sociales la realización de ¡Congreso Nacional Ya!, cuando los congresos de elección están prohibidos desde mayo de 2019? Alguien tendría que explicarle que no se puede porque ya no existen. La existencia de docentes cesados en Veracruz vía la LGSPD-PRI-2013 lo saben también el C. Gobernador del estado (folios 00013710, 00014873), lo sabe su secretario en la SEV y la respetuosa y atenta representante de la SEP en Veracruz, Emma Elena Pérez Prado (oficio 1290/2019 del 22 de noviembre). Lo sabe Claudia Hernández González, secretaria particular del Subsecretario de Educación Media Superior y Superior de la SEV (oficio 3765/2019 del 15 de noviembre de 2019). Lo saben todos ellos, nadie resuelve.

Pero en este hecho de agresión y represalia dejemos de lado a las autoridades gubernamentales y educativas (todas de Morena) y volvamos a lo importante en esta nota: los grupos magisteriales. Volvamos también a los artículos de opinión Análisis integral del reglamento del 17 de febrero y La falsa democracia del SNTE, del 22 de febrero. Ambas notas tienen como común denominador un señalamiento crítico de fondo consistente en que los líderes del SNTE están conduciendo el proceso electoral seccional mediante instancias “no independientes”. Repitamos como resumen que así lo ordena el artículo 371 de la LFT (bit.ly/2PkaH0Z).

Concluyamos. El opositor interno MxM no ha sabido distinguirse de lo que critica, es parte del mismo SNTE que la reforma educativa PRI-2013 partió en dos. Pretender obligar a elecciones nacionales en el SNTE suena interminablemente complicado dadas la irretroactividad de la ley laboral (y cualquier ley) y las circunstancias políticas del más alto nivel que ya hemos explicado en otras notas. Pretender que una instancia “independiente” (nótense las comillas) resuelva las elecciones internas del SNTE es una apuesta que pasa nada menos que por modificar la Ley Federal del Trabajo para cumplir un gusto. Pasa por modificar la ley o por violarla, y que el lector juzgue cuál camino es más fácil. Por último, la mayor parte del magisterio está ajeno a estas sutilezas técnicas de legalidad porque no ve diferencia en los dos principales grupos competidores, ve más de lo mismo y por eso el silencio, por eso la más absoluta indiferencia.

Twitter @WenceslaoXalapa

Carlos Jongitud en Milenio Tv

En entrevista para Milenio, Carlos Jongitud Carrillo, actual Consejero Nacional del Sindicato de Trabajadores de la Educación (STE) habla sobre la Mtra. Elba Esther Gordillo, quien traicionó a su padre Carlos Jongitud Barrios en el sexenio de Carlos Salinas de Gortari como líder del SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación), y lejos de hablar mal de ella, en su análisis la posiciona como posible aspirante legitima a recuperar la Secretaría General del SNTE.

El líder del STE menciona que, si la Mtra. Elba Esther Gordillo decide inscribirse, sería la autoridad laboral y no el SNTE quien validaría su inscripción, a pesar que el SNTE dice que no puede participar por no estar al corriente de sus cuotas sindicales.

También menciona que el SNTE por sí solo no sería capaz de realizar una elección de tal magnitud (relevo del Comité Ejecutivo Nacional) y que por indicaciones de la Secretaria del Trabajo todos los sindicatos deben adecuarse estatutariamente antes del primer semestre de 2020, es decir, debe haber una convocatoria para el relevo de Comité Ejecutivo Nacional del SNTE

Al final de la entrevista y en un claro desconocimiento del tema magisterial, el periodista Roberto López de Milenio Televisión le pregunta a Carlos Jongitud Carrillo si le gustaría competir por la Secretaria General del SNTE, confundiendo al STE con una corriente interna del SNTE, a lo que Carlos Jongitud Carrillo le responde con singular elegancia para no hacerle ver su desconocimiento del tema que “Si yo tuviera la oportunidad y mis compañeros me respaldaran por supuesto que si”